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金華二級建造師面授培訓學校

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學習過程中把握“提升”的階段  
當我們學習到一定階段后，我們會發現有的知識掌握已經十分熟練，但是有的知識處于模糊狀態，這個時候，就要我們提升對知識的運用和掌握能力。通常的做法是，把已經掌握較好的部分放棄，留在考試前看一遍即可，把感覺難于掌握的知識重點提升掌握程度。    

客觀分析考試的趨勢   
因為建造師開始處于起步階段，開始的階段，不會考核難度比較大的問題，因為行業在執業資格轉換的過程中，要保證必要數量的人員，因此考試題不可能過于難，本人在2004年考試中就錯誤的估計了考試的趨勢，在房屋建筑工程專業管理和實務復習上，把重點放在了網絡計劃(單代號、雙代號、時標網絡等計劃)的計算、工程定額費用的計算上面，結果這方面的習題只有簡單的一兩道題，于是大家急呼建造師考試是幼稚園級別的考試。這就說明了我們錯誤的估計了考試的階段趨勢。  
  

適時調整學習的重點  
經過2004年土建專業和2005年機電專業的考試，我們應動態的分析考試的變化。2004年的考試，是建立在教材的基礎上，考試水平和能力顯然是適應階段的考試方式，2005年的考試，已經逐漸開始轉變成對知識的引申和運用上，因此2005年考試結束后，有大部分考生包括本人，感到2005年的考試題在教材上已經不能直接找到答案。相信隨著建造師考試的不斷發展，逐漸要走向注重實際運用和解決總成問題能力的考試上，因此，我們每年的學習應當采取動態跟蹤的學習方法，這樣才有助于我們適應不同階段的考試。

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